未来教育家教育思想研讨展示活动

为深入贯彻落实国家提出的坚持教育家办学的政策要求，2011年起，哈尔滨市启动实施了未来教育家培养工程。目前工程已进入收官阶段。2016年5月10日、17日、20日由哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院主办的“三场教育思想研讨展示会”分别在哈尔滨市第四十九中学，哈尔滨市继红小学、哈尔滨市第三高级中学群力校区举行。参与此次活动的有黑龙江省教育厅副厅长牧童，哈尔滨市教育局党委书记、局长秦德亮、市教育局党委副书记、哈尔滨市教育研究院党委书记闫生、哈尔滨市教育研究院院长李宏君、哈尔滨市各区县（市）教育局局长或主管业务的局长、初教科科长、各区县（市）教师进修学校校长或主管干训工作的校长、干训部主任、哈尔滨市未来教育家校长培养对象及部分骨干校长培养对象出席研讨会，此次系列会议分别由市教育局党委副书记、哈尔滨市教育研究院党委书记闫生和市教育研究院副院长许剑波主持，李军、宋春生、赵文祥三位校长在研讨会上对其教育思想进行了细致的阐述，然后进行了教师访谈，省教育学院广德明教授、省教育学院干训部主任宋志辉对论坛做了专家点评，最后省教育厅副厅长牧童、省教育厅基础教育一处处长廉世民和市教育局党委书记、局长秦德亮，市教育局党委副书记、市教育研究院党委书记闫生做了重要讲话。

香坊区教师进修学校李军校长作为首批未来教育家培养对象和香坊区业务引领与指导的领航者，长期致力于生命化教育实验研究，对教育的价值与终极目的有较深入理解，坚持“教育是为了人生命的完整”的教育思想，以“提升师生的生存品质、彰显生命价值、成就适合教育”为工作目标与本属。倡导研训人员始终坚持用研究意识、作品意识来树立学术尊严；用课程意识、品质意识来彰显资源优势；用效能意识、跟进意识来诠释服务精神。建设与教师发展和研培文化相适应的培训课程，不断提高教师的专业化水平、进而开发和建设与学校文化相适应，满足学生全面发展和个性化发展需要的学校课程，让学生生命成长真正落到实处。树立“自主阅读，提升教育品质，成就幸福人生”阅读理念，把阅读写作作为教师专业成长策略，并在全区着力培育“彼此尊重、相互成全、互助合作、心理安全”的学校文化、研培文化、课堂文化，努力共建适合生命成长的教育生态，为师生生命完整成长提供了良好的人文环境。

哈尔滨市继红小学宋春生校长是一位长期工作在教育一线的专家型校长，在他36年的教育工作中，形成了具有个人特色与行之有效的教育思想。他用“无为”的思想做管理，无为成就他的有为。他的“无为” 并非不为或无所作为， 而是一种润物 “似无而实有” 的行为。他认为校长要成就老师，要成就学生，应本着以人为本的理念，尊重教育主体，给教师的教育更多的选择，给学生的学习更多的自主，顺应自然“无为而治”。“无为成就有为”就是遵循人的成长与发展规律，把教育做成萌发个体的内省、想象、体验、直觉等具有可持续发展的价值诉求，给教师自主教育的空间和施教的选择，做适切的教育，做适合每个孩子发展的教育。宋春生校长的教育经历告诉我们，教育的魅力是既有规律可塑，又无规律可守，是在不经意的过程中形成的。“无为成就有为”正是与此相契合的教育思想，相信宋春生校长会在他有限的教育生涯中继续坚守、砥砺前行。

哈尔滨市第三高级中学赵文祥校长围绕“个性发展”主题，结合各项发展的重要性阐述其对个性化教育的理解。提出个性教育的探索方向和路径，展示了哈三中在践行个性化教育中取得的成绩。赵文祥认为，个性教育对学生个性发展、学校发展具有重要意义。对此哈三中进行了很多探索和尝试，为学生的个性发展构建了有效的课程体系，坚持六方面统筹：必须与选修相统筹；科学与人文相统筹；学科累课程与活动累课程相统筹；普遍化与差异化相统筹；国际化与地方化相统筹；传统课程与特色课程相统筹。进行分层教学，因材施教，让每一个学生都能站在最近发展区内，不断超越自我。构建多元评价体系，以衡量学生的个性发展为尺度，以不同学段的学生的不同特点为前提，真正使得学生在评价与反思中能够自信健康地发展。个性化教育促进了学生和教师的全面发展，提高学校的办学品质，促进了学校的可持续发展，取得了喜人的成绩。

培养未来教育家型校长是哈市教育事业发展“十百千万”工程的重要组成部分。经过几年来的培训，我区范丽琴、张国滨两位未来教育家在教育视野、教育理念、管理水平和教育教学领导力等方面都获得了很大提升。今后，我们将继续创造条件，有效开展不同层次的校长培训活动，加大培训力度，创新校长培训机制，完善中小学校长梯队建设，提高我区校长整体素质，促进我区中小学校的长足与特色发展！