百花赛场展风采 专业能力得提升

百花赛场展风采    专业能力得提升

——区第十八届“百花奖”课堂教学初赛剪影

勤学笃行，互学互范的保四教师在“范式”教育思想的引领下积极参加“百花奖”课堂教学竞赛。初赛活动历时两周，呈现四个类别共27节各具特色的课，整体上看教师们非常重视，研究热情高，有效利用课内外时间，细心揣摩教法，落实研修主题“学科素养下的问题情境创设”，体现了五个侧重：新课标的把握、学科核心素养的落实、教学情境的创设、教学问题的设计和教学实效的追求，一定程度地展示了教学的新探索、新进展与新突破，期间骨干及经验教师的引领辐射作用突出，中青年教师有成长，教师间观课（累计听课人数达429人）、议课的氛围浓，学校教师整体教研能力、研究品质得到了锻炼与提升。

活动亮点多多：

    1、学习资源生活化，情境创设趣味化

    针对学生年龄特点，教师联系学生生活，精心选择素材创设趣味情境：① 激趣 ② 唤醒已有经验 ③ 引发认知冲突，吸引学生展开学习活动，主动走进熟悉的场景中去寻找、发现、体验与应用知识，从中感受学科知识与生活的密切联系，体会学习的意义。如新课前李岩的听广播通知、呼啦圈的引入再现了学校生活、活动场景，引发认知冲突（班主任的双重身份，重复的参赛学生）；高霞的讲故事，李红岩的纸牌游戏，张艳梅的光头强砍树视频，再现生活场景，有的激趣，有唤醒已有经验等等，充分说明生活中蕴涵着学习资源，学习资源来源于生活，最终是要解决生活中的问题。

2、问题引领,引发深度思考

    围绕教学目标及内容，提出核心问题，进而衍生出关键问题，给学生的思维找到支点、找到支撑，从而引领学生主动探究，深度思考。表现在课堂的“学”有落脚点——自学提示中问题设计有法，追根溯源，有理有据，有的取自教学重难点，有的取自课后习题，课堂都能呈现出自主学习、同伴互助交流的氛围，学生有学习的空间，也有交流展示的机会。数学、科学、综合、音乐、美术、道法、体育等课堂，教师敢于放手，让学生经历找一找、辨一辨、做一做、画一画等活动，学生真正参与到了知识的形成过程，其间教师的追问、归纳、总结及时有法，说明教师们在备课中思路清晰，方向正确，设计的问题直入重难点，知识点及学法的及时归纳促进了学生深度思考，带动了后续的学习，值得借鉴与提倡。

3、学科核心素养有关注，有落实

数学课上关注学生的动手操作与思维训练；语文及英语课上重视语感与表达训练，教师有示范，学生有模仿；科学课上有猜想与验证；音美、综合学科有欣赏有创作；道法学科注重养成及行为素养的落实；体育学科有技能培养；且课堂上体现出师生间、生生间的倾听、交流、互动自然流畅，不拘于形式，课堂轻松，气氛愉悦，有效落实了学科的核心素养。

4、阅读有指向，有想法

    中高段的语文课各有侧重点，任玲玲《莫高窟》指向写作秘妙；杜海杰《莫高窟》指向说明方法；王艺婷《钓鱼的启示》、王永超《桃花心木》指向哲理；有意识的将阅读课从重内容向重写法、写作转变，值得提倡。

     5、贴近实际，调整、重组、开发教材

杨磊《原地踏步走》贴近二年级学生的兴奋点开发教材，从热身环节扔炸弹、开手枪到活动中的小士兵拔萝卜极大激发了学生的学习热情；李岩《集合》一课调整教材，由呼啦圈引入集合非常巧妙；王冬梅的《观察物体》例题前引导学生观察玩具实物明确方位，铺垫及时到位，利于后续学习；高霞《解决问题》重组教材，对例题进行了重新的设计，打包礼物；部分教师对课后习题也进行了重组，创编巧妙，学生感觉亲切利于接受。

6、关注评价，课堂开放

在学生交流汇报中、朗读后、展示作品后都能有学生的评价，或自评或他评，其中不能不提杨迎军，虽然是新教师，但与学生零距离的亲和力、有针对性的评价语让人眼前一亮，为课堂增色，引领、促进、发展了学生。

7、教学技能有呈现，有突破，操作趋于熟练

    看出前期通识培训见实效，申报信息技术辅助教学及实践操作技能的教师，课件的制作、白板的应用日趋成熟，对观课教师有启发，有借鉴，如王冬梅应用希沃白板5技术，制作的摄影师小蜜蜂能从不同方位拍照，既激趣又方便学生观察，极好地解决了本课观察及指导的难点；王教师又在巡视中现场拍照上传观察图片，及时全员反馈了教学中学生的学习效果，成功地辅助了教学，为课堂带来了便利与实效。申报板书技能的教师也动了一番心思，板书有设计，布局合理，体现重点，整体美观，如狄同颖、周丽萍的板书就是一幅画，与文本、授课内容相映成趣。

8、教师梯队有成长，专业品质得提升

备课全力以赴，牺牲N个休息时间，听课自觉、认真，形成常态，有听课的品味，关注青年教师的成长，参与现场评课的有九位教师，能清晰表述自己观课感受，含蓄提出中肯建议；青年教师类别课结束后，学校及时组织专项议课，交流、借鉴、分享为教师的成长助力。

    借助区第十八届“百花奖”课堂教学竞赛契机，学校教师有志潜心研磨，发力课堂，展教师风采，提升专业能力，前行在教研之路，为教育教学质量的提升不懈努力！