让语文返璞归真 学习《小学语文新课标》心得体会 保一 赵静

让语文返璞归真

                              -------学习《小学语文新课标》心得体会  保一 赵静

学习了《小学语文新课标》，我收益颇丰。对语文课程的性质和特点有了更进一步的认识，同时我也更进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、  加强学生语文素养的培养。

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。 培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

      二、丰富积累，注重阅读背诵

纵观当代语文课堂，老师由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵， 只是学生对文本内容的理解缺少深度和思考。语文新课标明确提出 “要重视朗读和默读。 让学生逐步学会精读、 略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主 选择阅读材料。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口 到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家 早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。 只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、培养学生自悟探究能力

语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说： “我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的 ” 基础上， “悟”出精髓。因“文”悟“道” ，因“道”学“文” 。当然，学生的自悟探究， 绝不能采取放羊式的自我领悟， 必须在老师的引导、 师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。只有老师恰当的引领学生更好滴进行探究性学习，我们才能打造出高效课堂。

四、将语文教学外延到课外

我们语文老师要更新理念，树立正确的语文教育观。我们要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为 中介， 解决语文课程的抽象性、 概括性、 典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的 想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才 会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线， 树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

五、突出体验性，激发学习兴趣。

     体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发， 向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作 ——即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识， 童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有 人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性， 给学生独立思考的时间，让学生边读边思， 领悟语言表达之精妙， 获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以 多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人 人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观， 是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考

六、加强对识字写字教学的重视

识字写字是阅读和写作的基础，《新课标》也强调了识字写字这一内容。

我们每位教师要把识字写字作为一项重要的教学内容在教学实践中落实，端正学生鞋子的态度并养成良好的书写习惯。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们每位老师潜心研究，认真解读课表和文本，带领学生开辟一片新的语文天地！