《24时计时法》说课 王征

《24时计时法》说课稿

尊敬的各位领导，评委老师，大家好！我是来自哈尔滨市平房区保国一校的王征。

今天我说课的内容是人教版小学数学课本三年级下册第52页的《24时计时法》，这是一节多媒体环境下的信息技术整合课。下面我将从教材、学情、教学方法、教学流程、资源整合以及教学反思这六个方面来说一下我是如何执教这堂课的：

这是我的教材分析，本节课是在学生认识了时、分、秒的基础上进行教学的。24时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，是一种国际通用的计时法，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

教学目标有三个：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感与态度目标。这节课的重点是认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；会用24时计时法表示时刻。 难点： 普通计时法和24时计时法的互换。

为了更好的执教这堂课，我对学生的学情进行了分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也积累了一定的生活经验。这些都为学习24时计时法奠定了基础。2.学生关于24时计时法的认识参差不齐，学习基础差异比较大。 3.学生有一定的认识、分析、解决问题的能力。

为了突破重难点，我采用了：“媒体辅助，兴趣领先。交流合作，快乐学习”的教学方法。这是本节课的教学流程。

下面我重点说一下本节课的教学过程及资源整合点：良好的开端是成功的一半，怎样做好开端？首先我用课件讲一个小故事：（看视频）这时学生们的注意力立刻被吸引，同时激发了学生的求知欲和探索欲，很想弄明白这到底是怎么回事？通过大家的讨论得出：要想别人不误会就必须要把时间说准确，就要在时刻前面加上早上、中午、晚上这些表示时间的词语。

怎样让学生快速地掌握这一知识点？我利用多媒体出示了三幅画面，让学生练习准确的表达时间。通过画面上的小朋友的动作和画面上钟表所显示的时刻，让学生自己判断加上哪个表示时间的词语更加贴切。这是传统教学手段无法实现的。

生活中，我们还经常见到另外一种计时法，怎样清晰地展现在学生面前？我利用多媒体展示了中央少儿台的节目预告，通过观察，学生很容易发现这种新的计时法没有表示时间的词，那它怎么能把时间表示的清晰而准确？带着疑问，学生会更加兴致勃勃地继续深入探讨。

一天的起点在哪里？这个问题比较抽象，学生理解起来很困难。于是，我设计了让学生观看中央台春晚倒计时的场面，（看视频）让学生清晰地看到一天的开始就是夜里的12时，也就是0时。这也是传统教学手段难以实现的。

一天有多少小时？一天是怎样度过的？传统的教学方法只能在表盘上演示，学生对其中的哪个时刻与实际结合还是比较模糊，而且，没有表盘是采用24时计时法进行设计的，怎样让学生更加形象的看到两圈数，从而发现两圈数的关系？我设计制作了一个表盘，在演示时针转动的同时配上天色的变化和老师的画外音“0时夜静悄悄的，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。这时候天渐渐的亮了，这时我们也该起床了。 上午8时，同学们进入了教室，开始了一天的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。”这样就会让学生对这一知识点有更加全面深刻地理解。时针转动第二圈时，用24时计时法怎样表示，我设计了时针指向几时，就在表盘外圈直接显示24时计时法对应的时刻，这样非常地直观形象，为研究两圈数的关系以及24时计时法和普通计时法的互换方法打下了扎实的基础。从而较为轻松地突破这一难点。

学生最不喜欢枯燥乏味的练习，如何既能让学生达到一定量的练习，又能提高学生的学习兴趣？利用多媒体课件创设了两个故事情境，（通过小小播音员和小小翻译官的练习）充分调动学生学习的兴趣，让他们在具体的情境中巩固新知，寓教于乐。

如何实现课后延伸？1、我搜集了学生生活中常见的能用到24时计时法的地方，（如：银行的营业时间、公交车的运营时间、道路的禁止通行时间、东营到南京火车的发车时间、麦当劳和家乐福超市的营业时间、保国一校的作息时间、邮箱的取信时间）大量的素材冲击学生的眼球，让学生更加认识到学习24时计时法的重要性。2、展示我国古代的计时法以及计时工具，从历史发展的角度进行了全课小结。

我对本节课的反思是：本节课注重情境教学、过程教学。尤其是采用多媒体辅助教学，营造了学习氛围，创设了直观情境，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，突破了本节课的重难点。同时增加了信息量，提高了课堂效率，收到了良好的课堂教学效果，利于学生保持持久的学习兴趣。

我的说课完毕，恳请各位领导、专家批评指正，谢谢大家！