王晓丹数学名师工作室新年度工作要求

自2016年王晓丹数学名师工作室成立以来，工作室在各级领导的支持和指导下不断发展壮大。2018年11月被评为哈尔滨市首批30个名师工作室之一。荣誉背后是责任，为了能达到市名师工作室领导团队提出的“辐射广、共成长，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、具有典型引领意义和可持续发展的高素质专业化创新型名师队伍。”的目的这个学期进行了人员重组。涉及到全区7所小学，和21位教师。新团队，在这里进行工作安排。

一．明确工作内容，促动工作室科学有序地发展

（一）聘导师名方向

导师：

董殿武 平房区教师进修学校副校长。

刘圣良 平房区教师进修学校小学教研室主任，哈尔滨市小学数学兼职教研员，平房区小学数学教研员。

李洪雁 平房区教师进修学校培训部。

张国滨 哈尔滨市保国第一小学校校长 名校长工作室成员

三位导师负责名师工作室建设和运行的过程管理和具体业务指导。

1.请导师指导工作室制定培养计划、年度活动安排。导师审核名师工作室的年度工作计划、周期培养计划和工作室运行规章制度等文本。

2.邀请导师每学期至少进行一次对名师工作室相关人员的业务培训。提升主持人的管人用人能力，提高成员和学员的学习能力和研究能力。

3.每月至少邀请导师深入一次工作室研修活动，为工作室研修活动做指导，提升研修活动质量。

4.请导师指导名师工作室的课题研究，协助工作室主持人选准方向，合理分工，有效实施，跟踪问效。

5.请导师帮助联系协调省、市、区级名师工作室。确保工作室活动有效开展。

6.及时向导师汇报名师工作室制度实施情况，提出改进意见。

（二）做领衔带发展

工作室主持人：

王晓丹 哈尔滨市保国第一小学校主任 黑龙江省卓越教师哈尔滨市数学学科带头人。

工作室主持人起到牵动引领，示范先行的作用，协调好工作室各项活动。

1、每两周必须组织一次围绕课题的网络研修活动，可以是读书学习交流、主题话题研讨，还可以是个人经验分享等，解决个体或群体问题。

2、每个月必须组织一次围绕课题的课堂实践活动，可以是观课议课、同课异构、同课同构、专题讲座等形式，也可以多种形式结合。

3、每年根据需求在区级以上的教师培训活动中开展一次专题讲座，参加送课、送培训到农村学校或薄弱学校等活动。

4、每周期内必须推出一项大型有影响力、有辐射性的区级以上的活动，可以是沙龙，可以是研讨课、展示课，也可以是全区内的专题讲座或交流研讨。

5、每周期内必须培养出区骨干、市骨干或省市学科带头人及相关层次的精英人才。

（三）合成员共成长

工作室核心成员：

韩彦玲 哈尔滨市南城一小副校长         市数学骨干教师

徐春雨 哈尔滨市保国第二小学副校长     市数学学科带头人
蒋设男 哈尔滨市新疆第二小学校主任     市数学学科带头人   
鞠春红 哈尔滨市保国第一小学校主任     市数学学科带头人

何国君 哈尔滨市保国第二小学校主任     市数学学科带头人

于佳莹 哈尔滨市新疆第二小学校主任     市数学骨干教师

苗鹏程 哈尔滨市友协第一小学校主任     区数学骨干教师

张翠颖 哈尔滨市保国第一小学校教师     市数学骨干教师

徐彦伟 哈尔滨市保国第一小学校教师     市数学骨干教师

金颖   哈尔滨市保国第一小学校教师     市数学骨干教师

工作室核心成员是工作室主动力，是工作室发展的骨干力量，配合工作室主持人开展研修活动。

1、每年围绕工作室研究主题，在工作室团队内展示一节高质量的研讨课。课和教研要录像刻成光碟，附加教学设计，反思，评课记录。

2、每月听工作室中结对教师一次课并进行指导。每次听课后上交听课记录、评课意见。电子上传平台。

3.每年上交一篇较高质量教学论文，由主持人审核后向上推荐。

4、每年读一本教育专著，并撰写读书笔记。

5、每年填写一份个人专业发展的研修计划。

6、每年交一份个人成长总结。

工作室辅助成员：

贺拥军 哈尔滨市保国第一小学校教师  市数学骨干教师

李成娇 哈尔滨市保国第一小学校教师  市数学骨干教师

刘银娥 哈尔滨市保国第一小学校主任  区数学骨干教师

李春丽 哈尔滨市新疆第一小学校教师  区数学骨干教师
侯丹   哈尔滨市工农小学校教师      区数学骨干教师

要求同核心成员

工作室学员：

宋阳   哈尔滨市南城第一小教师      区数学骨干教师（徐彦伟）

杨光   哈尔滨市新疆第二小学校教师  区数学骨干教师（蒋胜男）
曹冰辉 哈尔滨市新疆第一小学校教师  区数学骨干教师（鞠春红）
吴琳琳 哈尔滨市新疆第二小学校教师  区数学骨干教师（于佳莹）
李岩   哈尔滨市保国第四小学校教师  区数学骨干教师（何国君）

周硙   哈尔滨市保国第一小学校教师  校数学骨干教师（张翠颖）

杨慧芳 哈尔滨市保国第一小学校教师  青年教师（金颖）

高珊珊 哈尔滨市保国第二小学校教师  青年教师（徐春雨）

杨杏绘 哈尔滨市友协第一小学校教师  青年教师（苗鹏程）

张磊   哈尔滨南城一小教师          青年教师（韩彦玲）
1、每周必须完成1次本校本学科内听课任务，进行记录和评析。每学期必须完成2次高质量的听课评课活动，并及时与结对核心成员（或辅助成员）线上交流听课感悟，形成文字材料上传工作室空间。

2、每学期要围绕工作室研究主题，在工作室团队内展示一节高质量的实践课。课和教研要录像刻成光碟，附加教学设计，反思，评课记录。

3、每学期围绕研究主题撰写一篇课题研究阶段个人总结或有一定质量的论文，由主持人审核后推荐交流。

4、每学期读一本教育专著，并撰写读书笔记形成电子文档上传工作室空间。

5、每年填写一份年度个人专业发展的研修计划，撰写一份年度个人成长总结。

二．聚焦课题研究，助力工作室研修工作提质增效

课题研究是教师专业成长的必由之路，名师工作室要通过课题研究的平台，促使工作室人员学习教育理论，更新教育观念，以科研带教研，用教研促教改，让成员和学员在课题研究与实践中养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，改变职业处境，获取教学智慧，提升自己素养。

工作室成员和学员有自己申请的课题的要积极参与课题研究，做好研究计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等工作。主持人要深入到工作室成员和学员的课堂教学中，围绕研究主题针对课堂教学中的问题进行深入研讨交流，形成共识。要邀请导师定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，帮助总结、提炼、汇编课题研究成果。

课题研究要遵循“主题易小不宜大，数量宜少不宜多”的原则，要加强课题研究可行性论证工作，要符合学科发展规律和学生认知规律，要选择基于学科、基于课堂、基于师生需求的真问题，要做科学系统、注重过程、勤于反思、勇于改进的真研究。

三. 深入课堂实践，形成工作室研修有效培养策略

课堂教学质量是名师工作室的立足之本，课堂是名师工作室研修的主战场，每一位工作室人员必须树立坚守课堂教学主阵地意识，每年主持人要上好一节精品课，成员要上好一节研讨课，学员要上好两节实践课，主持人要合理安排，确保每月至少有一次课堂实践及研训，并做到每课必“磨”、每课必“观”、每课必“议”、每课必“培”，让参与者在课堂教学中发挥个人特长，及早形成个性教学风格。

每个工作室要结合这种“1+1+2”的课堂教学实践，围绕工作室课题认真开展“观课议课”研修活动。观课议课活动的内容与方式如下：

（一）参与人员：工作室全体人员。由工作室主持人负责，把握整个活动过程。

（二）确定内容：在主持人的召集下，大家集体讨论，确定研究课题内容，上课教师备课。

（三）实施教学：上课教师进行课前说课，其他人员全部到课堂听课观摩，填写观课量表，并将整堂课拍摄下来。

（四）课后议课：根据拍摄记录，执教者分片段回放上课情景、讲述自己的课程设计和操作过程，每个环节都会停下来讲讲自己的安排意图。主持人随即提问：每个环节安排的目标是什么？操作是否得当？得失是什么？同室其他人员共同议课，提出新的设想和思路，主持人适时加以总结、引领，执教者在讨论中，随时回答各种问题，随时采纳更好的方法来修改。

（五）总结归纳：在研讨中，好的大家学习，不足的大家补充，互动循环，良性上升，达成共识，最后由主持人总结归纳，提升教育思想、方法和效果。

这种培训模式，能有效检验工作室教师是否把所学的先进教学理念运用到自己的教学实践中，为成员和学员在教育教学实践中的细节问题提供思考维度。

本年度各工作室要经常性组织入室研究人员开展此项活动，并对议课过程全程录音或录像，活动后及时上传。

四．实行对点指导，培养工作室成员自我发展能力

名师工作室的培训，是在导师和工作室主持人支持模式下的自主发展，工作重点是培养工作室成员和学员的自我发展意识和能力，建议做好如下六个环节：

（一）对入室研究人员的诊断：主持人应对每位入室研究人员进行个性诊断，让其知道自己已经发展到了哪个层面，还需要怎样做。

（二）入室研究人员制定个人发展规划，要在主持人的帮助下勾勒出发展路径，特别是设定具体任务（为达到目标，每个阶段的任务都要具体化），关注个性化发展。

（三）制定规划后，主持人给予引领、支持，如理论引领、现身说法、课堂指导、说课指导、备课指导、教学重难点、热点、焦点问题汇总、观摩研讨等，并从大课程观念出发，为入室研究人员提供系列课程；要从理论素养、实践技能、课题研究等方面设置课程，注重入室研究人员基本素养的提升和课程内容多元化及系列化。

（四）每个入室研究人员都有个性的要求，需要主持人给予个性化地引领、支持、指导和帮助。

（五）完成上述环节后，做得结果怎样，需要在每个阶段后打造一个展示平台，让入室研究人员通过上研讨课、实践课、优势展示等活动来展示自身的优势。

（六）入室研究人员目标达成后，主持人要关注入室研究人员的成长效果，对其各目标的达成进行评价，并提出今后的发展方向。

                       王晓丹数学名师工作室