上出孩子喜欢的课其实很简单！特级教师吴正宪教你3招

如何成为一名立体型教师？

很多专家、学者都听过我的课，他们把我的课堂总结为“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体课堂，于是我也就被大家认为是三位一体的立体型教师。

作为一名教师，传授知识是十分重要的。但“传授”不是“传递”，归根结底，学习是学生的内部活动，数学知识必须通过学生自己的学习才能获取。

因此，教必须服务于学，只有遵循学生的认知规律，以学定教，教学才能取得良好的效果。“借助已有经验”、“创设（问题）情境”、“让学生动手做（手脑并用）”、“数学问题生活化”等等，是我根据数学学科的特点（抽象、系统、严谨）与儿童的思维特点（以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡）进行科学的总结而揭示的小学数学教学的基本规律。

英国哲学家怀特曾说：认知教育总得传授知识。不过有样东西比知识模糊，但比知识伟大，在教育过程中居主导地位，人们把它叫智慧。智慧与知识关系密切，智慧基于知识又高于知识，知识与智慧之间不能画等号，但在一定条件下知识是可以转化成智慧的。

那么，什么样的知识可以转化成智慧？怎样才能转化成智慧？

在数学教学中，不仅要使学生学到知识、会解题，重要的是让他们掌握学习的“钥匙”，学会学习、学会思考、学会创造。渗透在数学教材中的数学思想方法就是这把“钥匙”。

数学思想方法是数学知识产生和发展的源泉，又是对数学知识及其探索过程进行理性反思的结果。如果数学教师能洞察二者之间的关系，就会在引导学生获取数学知识的同时，有意识地使他们受到数学思想方法的熏陶。

久而久之，一旦遇到新情况下的新问题，学生就会将自己头脑中的认知组块重新调整和整合，以其敏锐的观察力、判断力和丰富的想象力，迅速地找到问题的实质，创造性地予以解决。一句话，学生就会越学越聪明。

诚然，数学思想方法是不能靠教师传授的，要靠学生自己去感悟、体会。我在每一节课中，总是巧妙地引导学生初步感悟“转化、分类、对应、符号化、函数、极限”等数学思想方法，同时着力培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和创造性，这些思想方法都可以转化为学生的智慧。

儿童不仅是自然人，更是社会人，儿童长大后必然要融入社会，因此我们要让他们学会独立、学会合作、学会生活、学会做人。在数学教学中，我十分重视培养儿童完善的人格，让他们具有追求真理、热爱科学、勇于创新、不怕困难的精神和独立思考、严格认真、一丝不苟的学习态度，养成有计划、有条理的工作作风。

课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做