平房物理名师工作室送教100中学活动纪实

2018年11月29日，为加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展，哈尔滨市平房区进修学校培训部组织物理名师工作室的老师来到100中学，参加送教下乡教研活动，此次活动，以上课、观课、议课、讲座交流等主要形式展开。

  本次活动得到了平房区物理名师工作室的高度重视，根据计划安排，为了营造良好的教研氛围，为城乡教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。通过五位教师精心备课，上课老师的认真准备。由工作室的王旭老师公开示范《磁现象》一课。

一、上课

  王旭老师，首先设置情景把自己变成了一位魔术师，演示了硬币穿瓶子的魔术，学生们惊讶地张开了嘴，激发学生们强烈的求知欲望，在这种动力的驱使下，王老师把学生带入了磁现象的世界。

  接着王老师通过五个系列活动学习了磁性、磁体、磁极、磁化的概念；知道磁极间的相互作用；探究了磁感线的特点。王老师在课堂上敢于大胆放手，让的学生们参与到每个活动中，有效调动了学生参与学习的积极性。

 特别是对于这节课中的重点内容磁感线的处理，相当的巧妙，利用透明胶片把每个小组确定的不同点的磁感线方向进行叠加得到了条形磁体完整的磁感线分布图。又引得同学们一片惊呼！

 坐在讲台下面的听课老师也深深被她的课吸引，认真的记录着每一个流程。

 王老师的两个创新实验更是把课堂推向了高潮，一是利用试管对立体磁感线的呈现，二是磁悬浮笔的制作，既体现了物理学科以实验为核心的特点，又获得了玩中学，乐中做，做中悟学科素养的提升，这是本节课最大的亮点。

 王旭老师的最后板书设计构思巧妙，紧扣本节课的主题，是一个直观形象的磁现象知识的思维导图。

二、议课

  王旭老师上完课之后，物理名师工作室的其他成员进行了议课活动。

 韩林老师从三维目标的确定和教材的内容重组方面进行了议课，学习目标符合学生实际，符合中考说明要求；内容重组增加了“磁性”概念，弱化了“磁化”的介绍，突出了磁场的学习，强化了磁感应线的应用。韩老师还在课堂上观察了12名同学的五个维度：参与状态，交往状态，思维状态，情绪状态，生成状态。教师在与学生交流互动中，非常注重提取学生认知里的前概念，充分肯定了王旭老师是一个有教育情怀的物理老师。

 陈帅老师从学生活动和实验操作方面进行了议课，学生实验参与度高，还有竞争意识，小组间相互协作合作，有较高的学习热情。

 王金影老师从目标达成和教学设计进行了议课，教学设计环节，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标，问题设计具有启发性，有利于学生独立思考，合作学习。通过开展学生小组活动，科学实验，取得了很好的效果，特别是磁感应线方向设置问题，环环相扣，总结磁感应线特点时不突兀，能够让学生总结得出结论。重难点突破利用了多媒体的手段，使用合理。达到了信息技术与物理课堂的有效融合。

  丁洪峰老师从导入环节和板书设计方面进行了议课，导入精彩，激趣成功。板书点睛，紧扣课题。

三、讲座

 陈帅老师做了题为《注重双基 注重过程 注重积累》的中考命题经验的讲座。陈老师从中考命题原则，中考试题传递的信息，中考试题的特点，对中考复习的几点想法四个方面进行了分享。

 特别是给我们百中的物理老师介绍了他多年来教学的经验：

1.教学中要注重挖掘教材，加强对基础知识、基本技能的训练。

2.教学中要特别注重科学探究，要给学生创造经历科学探究的机会。

3.在课堂教学中培养学生能力，渗透学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

4.联系实际，动手动脑，利用好教科书中“家庭实验室”、“自我评价”、“物理在线”等栏目，会进行科学探究，促进学生有意义的学习。

复习中要注意的问题

1、重视历年来各省市的中考题目。多读、多做才能提高中考复习的驾驭能力，多思考才能分析出题目的特点、研究出出题的思路、总结出命题的方向。

2、注重易错点和模糊点的积累。很多知识点之所以会成为难点，主要是学生在理解和分析上容易形成易错点和模糊点，建立“错题本”，将每次作业，单元测试中错误率比较高的知识点和题目进行积累，到总复习的时候再改编成册进行强化训练，效果会很好。

3、夯实基础，构建网络。复习时要对每部分的知识结构进行归类整理，寻找规律，形成各知识点之间的联系，构建成知识网，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，对研究物理问题的方法要深入思考，加以领会。

4、理论联系实际，关注社会热点。

5、强化实验题的训练。

四、交流

  董校长对我们的这次活动给予了肯定。董校长指出：“动口不如动手，动眼不如动手，实践出真知”，教学中回到学科本位上，物理学科的本位就是科学实验。他还提出了建议，希望我们在今后的教学中，多呈现出相互融合的课堂，不单单是“水果拼盘”，更多的应该是“水果沙拉”。

五、尾声

  平房区物理名师工作室的老师为这次送教下乡活动献计献策，课前磨课，上课，课后议课，使得这次活动扎实有效。给百中之所需，给百中之所要。“送教下乡”活动结束后，大家一致认为：“送教下乡”是实现城乡教育均衡发展的需要，是教师之间互相学习的桥梁，实现了城乡之间教育资源的互补，增进了名师和乡村教师之间的交流，更主要的是为农村的孩子送去了一缕清新的风。

 送教活动虽然结束了，但城乡校际间的互动交流将会继续……