小学科学、综合学科培训

培训伊始，教研员曹晓丹老师作了题为《学生核心素养的培养》讲座。她首先介绍了科学学科的五种课型及其教学模式；然后分别从科学兴趣、科学知识、科学方法、科学精神四个方面阐述了如何培养学生的核心素养。她指出：每堂课的教学目标都应该把科学素养的各个方面融合在一起，既有知识教育的要求，又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。培育学生的科学素养上任重而道远，作为教师要不断地反思、不断的学习总结。

随后，平房小学综合学科舒敏老师及百利小学科学学科陈莹老师分别就学生学科核心素养的培养进行了讲座。舒敏老师讲座的题目是《培养学生的核心素养》。她从一幅富有哲理的漫画入手，引申出核心素养、学科核心素养与教学三者之间的内涵关系。她指出，这三者之间不是简单的一对一的关系，落实在课程中体现了三个层次：一是学科特色核心素养。带有鲜明的学科特色，依托于具体学习领域的特定符号系统和知识体系；二是跨学科的共通素养。在各学科学习中强调基于证据进行论证，在各种现实环境中学会适应和调整，是个体在接受教育后认识世界和参与社会显现的品质和特征；三是自我成长层面的素养。是教育“使人成其为人”的根本，是统摄所有其它核心素养的枢纽。同时，她还强调：教师在引导学生学习中如何培养学生的核心素养，是教师教育境界和专业素养提升的现实和迫切需求。

陈莹老师结合平时教学的切身体会展开了讲座。她认为科学学科核心素养的根本是科学课程标准。教师首先应该把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标；其次要对整个小学阶段的科学教学有整体的认识。因此，学生的核心素养会在有效的课堂教学之中得以显现。

讲座结束，各校老师即席座谈，就探索发展学生“核心素养”的有效策略，提高课堂教学品质，全面提升教学质量展开研讨。教师们一致认为：在科学和综合实践学科的课堂是让学生通过学习学会创造的教学活动。应以学科核心素养为指导思想，以课程目标为依据，不但要体现以学生为中心的教育理念，而且更应着重培养学生综合解决问题的能力和创新能力。教学中应力求让学生自主、合作、探究性学习，以达到预期的核心素养的教学目标。

本次基于“学生核心素养”为主题的培训活动，教师们积极参与，互动研讨，达到了较好的培训效果，为今后科学和综合学科教学工作起到了一定的促进作用。