初中数学教师参加市“烛光杯”比赛

2012年10月11日，哈尔滨市第三届“烛光杯”教学大赛初中数学专场于道里区第三十六中学圆满落下帷幕。来自全市8个区的优秀选手参加了本次比赛最后角逐，比赛采取同课异构的形式，课题为初中三年级的《整式乘法》、初中二年级的《平行线的性质》。我区参赛选手55中学宋丽新老师抽到的课题为《平行线的性质》，作为初中数学学科工作室的成员，宋丽新老师发挥了我区“一题统领、一站承载”的教研特色，呈现了一堂学生主动思考、自主探究、快乐学习的数学课堂，最终获得特等奖的好成绩。

本次大赛以促进教师综合素质提高为导向，以落实有效课堂教学为目标，比赛形式新颖，得到我区初中数学教师的广泛关注和积极参与。经过学校教研组的推荐、区域内说课选拔赛等环节后，宋丽新老师以扎实的教学基本功在十位选手中脱颖而出，有幸代表我区参加了市综合场的比赛。

宋老师是我区数学教学的骨干力量，同时也在学科工作室中承担了主要的研究工作。她具有较强的业务功底和一定的教学经验，两年来在学科工作室的引领下迅速成长。除个人具备较强的参赛能力外，本次赛课也得益于55中学的大力支持，学校于敏主任、教研组长孙志芳带领55中数学教师凝聚在一起，对《平行线的性质》的教学设计共同研究，形成了富有特色的初步教学构想，也给宋丽新老师以莫大的信心。经过教研员王文溪老师的精心指导，以及名师工作室的大力协助，使本节课的设计更上升了一个层次，最后，宋丽新老师以饱满的热情和充分的准备投入到比赛。

课堂上，宋老师从学生感兴趣的拼图游戏引入，在如何拼成一个梯形图案过程中遇到困难，借机提出实际生活中求角的问题，自然过渡到平行线性质的研究，学生在这样的情境中积极思考、大胆猜想，主动投入到本节课的学习。然后教师组织学生开展系列的探究活动，在小组总结汇报的基础上归纳出平行线的性质1，验证了学生的猜想。教师又利用几何画板带领学生验证了性质的一般性，通过性质1推导平行线的另两条性质，培养学生的说理习惯及用几何语言交流的能力，渗透数形结合的数学思想。在课堂小结环节，宋老师的教学格外富有创意并有利于知识的深化，她将新旧知识穿连起来，形成知识网络，并进一步向学生渗透了“特殊→一般→特殊”的研究方法，使本节课的知识得以升华。就这样，我区数学工作室两年来关于“有效的信息技术与数学课程整合”、“有效的教学情境设计”、“有效的问题设计”的研究成果被宋老师运用到了竞赛课堂，并以自己的激情去激励学生，以稳定的情绪来调控课堂，以精心的设计及富有感染力的语言来活跃课堂。孩子们在宋老师的课堂上尽情地享受着学习数学的乐趣。

一分耕耘，一分收获。宋老师以它独特的教学魅力赢得了学生的喜爱，也赢得了评委的认可。我区参加烛光杯选拔赛的教师和学科工作室的教师积极到现场进行观摩、学习，他们至始至终、悉心倾听，体现了我区初中数学教研良好的学习氛围，为我区数学教研赢得了荣誉。

2012年10月11日，哈尔滨市第三届“烛光杯”教学大赛初中数学专场于道里区第三十六中学圆满落下帷幕。来自全市8个区的优秀选手参加了本次比赛最后角逐，比赛采取同课异构的形式，课题为初中三年级的《整式乘法》、初中二年级的《平行线的性质》。我区参赛选手55中学宋丽新老师抽到的课题为《平行线的性质》，作为初中数学学科工作室的成员，宋丽新老师发挥了我区“一题统领、一站承载”的教研特色，呈现了一堂学生主动思考、自主探究、快乐学习的数学课堂，最终获得特等奖的好成绩。

本次大赛以促进教师综合素质提高为导向，以落实有效课堂教学为目标，比赛形式新颖，得到我区初中数学教师的广泛关注和积极参与。经过学校教研组的推荐、区域内说课选拔赛等环节后，宋丽新老师以扎实的教学基本功在十位选手中脱颖而出，有幸代表我区参加了市综合场的比赛。

宋老师是我区数学教学的骨干力量，同时也在学科工作室中承担了主要的研究工作。她具有较强的业务功底和一定的教学经验，两年来在学科工作室的引领下迅速成长。除个人具备较强的参赛能力外，本次赛课也得益于55中学的大力支持，学校于敏主任、教研组长孙志芳带领55中数学教师凝聚在一起，对《平行线的性质》的教学设计共同研究，形成了富有特色的初步教学构想，也给宋丽新老师以莫大的信心。经过教研员王文溪老师的精心指导，以及名师工作室的大力协助，使本节课的设计更上升了一个层次，最后，宋丽新老师以饱满的热情和充分的准备投入到比赛。

课堂上，宋老师从学生感兴趣的拼图游戏引入，在如何拼成一个梯形图案过程中遇到困难，借机提出实际生活中求角的问题，自然过渡到平行线性质的研究，学生在这样的情境中积极思考、大胆猜想，主动投入到本节课的学习。然后教师组织学生开展系列的探究活动，在小组总结汇报的基础上归纳出平行线的性质1，验证了学生的猜想。教师又利用几何画板带领学生验证了性质的一般性，通过性质1推导平行线的另两条性质，培养学生的说理习惯及用几何语言交流的能力，渗透数形结合的数学思想。在课堂小结环节，宋老师的教学格外富有创意并有利于知识的深化，她将新旧知识穿连起来，形成知识网络，并进一步向学生渗透了“特殊→一般→特殊”的研究方法，使本节课的知识得以升华。就这样，我区数学工作室两年来关于“有效的信息技术与数学课程整合”、“有效的教学情境设计”、“有效的问题设计”的研究成果被宋老师运用到了竞赛课堂，并以自己的激情去激励学生，以稳定的情绪来调控课堂，以精心的设计及富有感染力的语言来活跃课堂。孩子们在宋老师的课堂上尽情地享受着学习数学的乐趣。

一分耕耘，一分收获。宋老师以它独特的教学魅力赢得了学生的喜爱，也赢得了评委的认可。我区参加烛光杯选拔赛的教师和学科工作室的教师积极到现场进行观摩、学习，他们至始至终、悉心倾听，体现了我区初中数学教研良好的学习氛围，为我区数学教研赢得了荣誉。