说图课程计划

新疆二校校本课程：

说图课程实施计划

一、设置目的

语文新课程标准指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”根据这一目标，结合学校的办学特色及整体思路和规划，学校决定开设“说图课程”，旨在让学生积累丰富知识，会主动思考、表达，在逐步训练中提高思维、表达能力，为写作打下基础。

二、课程内容（视频资料呈现）

童话故事  经典动画   动物世界   成语故事    历史故事  安全环保      科技博览   地理风貌    人与自然     新闻时事

三、参加人员：1-5年全体学生

四、实施策略

1、教师示范，由易到难，循序渐进

刚开始的时候，学生对这种课型会不适应，不知道如何学习，这时教师可进行示范指导，教给学生如何观看画面，如何获取信息，如何选择信息，怎样进行复述，怎样进行表达，怎样进行思考，怎样进行记录等。如复述的示范：它需要学生用自己的语言和已知材料中的主要语句，将材料的内容有条理，有重点地表述出来。复述的方法多种多样，如：抓住关键词语复述、抓住重点情节复述、简要复述、详细复述、创造性复述等。复述的方法要因人而异，可让学生根据不同训练篇目，自由的选择自己喜爱的复述方法，实现语言训练目的。与此同时，我们尽可能的根据训练篇目为学生提供一些生动的画面、直观的板书，有声的语言，启发学生的思维，让学生说得轻松自如。

 2、承认共性，尊重差异，鼓励个性

我们在课程实施的过程中会遇到这样的问题：学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展很不平衡的人，学生有智力上的差异，有性格上的差异，有品行上的差异，有语言水平的差异等，这就要求教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，相信差异就是资源，要以学生个体发展为本，针对不同的学生采取不同方法进行语言训练。

 较好的方法就是采用分组合作学习，将不同的学生分在一组，在组内都有参与讨论发言的机会，也有倾听的机会，使不同的学生在学习的过程中都有提高。教学中利用学生的差异要注意以下几点：1、尽量让学生表达与众不同的见解。2、合作学习小组要体现层次分组的原则。3、给不同意见的人更大的展示空间和机会。

再漂亮的衣服，大家都穿也会黯然失色，再好吃的美食，大家都吃也会令人生厌。为了让“说图课程”活力不断，感觉总是新鲜的，教师要针对不同的内容要求选择不同的活动方式，使学生在每次的语言训练活动中保持新奇、兴奋，使每次的口语交际活动成为师生生命中不可重复的珍贵体验。

3、激励评价，鼓励表达，优化训练

在课堂表达训练中，教师起到的作用主要是指导，要对学生的表现进行恰当、中肯的点评，以尊重为基础，构建起和谐沟通的课堂。点评过程中，教师要重视对学生说话语气的引导，对学生明显的语病，用词不当等错误，适时地给予纠正。教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位，同时还要善于营造宽松民主的学习氛围，既要学会欣赏学生的“奇谈怪论”，使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平、判断能力等做好宏观调控。教师的评价一定要及时，措辞一定要恰当，不能损伤学生的自尊心，注意多用激励性的语言，引导学生克服心理上的障碍，努力消除说话怯场、跑题、哕嗦、片面等毛病，让每名学生都能以一个愉快的、积极的心态主动参与到课堂语言训练中，不断发现问题，解决问题，在挫折中进步。

教师在对学生进行说图课程训练时，除了要调动其积极性和多鼓励之外，还必须恰如其分地引导学生学习评价：他讲得怎么样？哪些地方好？哪些地方讲得不好？如果换成你来说，你想怎么说？即从评语言，评思路等方面进行评价，这种变单项的教师评价为学生广泛参与评价的新型多向评价，充分体现了学生的主体地位，学生在参与评价的过程中逐步学会了如何评价，提高了评价能力。

       万丈高楼平地起，培养学生的语言表达能力和思维能力，不是一朝一夕的事，而是要进行长期的培养和训练。教师必须坚持节节练，时时练，处处练，只要我们重视对学生表达、思维能力的培养，创设一切机会，采用多种途径，有目的有意识地对学生进行培养，不久的将来，我们的学生一定会变成头脑清晰、思维敏捷，出口成章的孩子，为此，我们一定要不懈努力。