骨干引领 共同成长——王晓丹数学名师工作室骨干教师示范课活动

为落实课堂教学常规，提高教学质量，从而提高教师的教学水平和教学能力，我校依照教学工作计划如期开展了王晓丹工作室骨干教师示范课活动。此次活动历时两周，有9位数学骨干教师精心献课，学校领导高度重视，除学科组全员参与之外，陈校长、王校长等校领导也参与了听课、评课活动。

     贺拥军老师执教《轴对称图形》一课，为了使学生获得充分的感知经验,在教学中,贺老师将学习的主动权交给了学生,让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点。在整节课中，老师还注重的核心素养的培养，将所学知识与实际生活紧密联系，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活，学习用数学的眼光去观察生活，思考生活中的问题。

    金颖老师授课内容为三年级数学第二单元《除法估算》。金老师紧紧围绕发生在学术身边的事创设情境，使数学和学生们的生活紧紧联系在一起，激发了孩子们的学习热情，从而掌握除法估算的方法，让孩子们感受到数学来源于生活，服务于生活。

    鞠红老师的《平移和旋转》一课，通过分一分、移一移、转一转、画一画等活动，为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。在课的最后让孩子们先想象，再利用平移和旋转设计美丽的图案，这些都培养了学生的空间想象力，发展空间观念。

 刘银娥老师执教的《小数的意义》一课，她精心重组教材，带领孩子从度量切入，即找到合适的单位，然后数出单位的个数。为“小单位”的出场奠定基础，做出铺垫，她利用数形结合的方法，引导学生很自然的创造出比1小的单位，在不断地数的过程中创造出更小的单位。这节课的教学有灵魂，唤起学生深度学习的欲望。

    李成娇老师执教四年级下册《轴对称图形》一课，为了培养学生独立思考，自主探索的能力，成娇老师对教材中的内容进行重组。让学生在原有知识的基础上，先独立尝试画出轴对称图形的另一半，体会、感悟轴对称图形的特点。同时又针对一些比较容易出错的知识点，让学生产生认知冲突，再进行辨析，使得学生对“轴对称图形”的认知更加深刻和全面。

    刘敏老师的《商中间有0的除法》这节课的最大特点是朴实无华、扎实高效。所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。教者语言表达流畅，板书条理清晰， 重视比较分析， 注意错例分析， 教学效果好。

    徐彦伟老师执教的《3的倍数的特征》，在课堂教学过程中，她放手让学生经历自主探究和发现3的倍数的特征的过程，学生对3的倍数的特征认识，随着小组合作学习的不断深入越来越清晰。他们在猜想、验证、总结、再验证的探究过程中建构起对3的倍数的特征的整体认知，脑海中形成了清晰的数学模型。

    宋阳老师执教的《乘法运算定律》一课，她创造性地重组教材，独特的思考视角，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。遵循“猜想——验证——结论——应用”这种学习模式，学的主动，学得有价值，学生在从事观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动时，形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，从而使学生在经历、体验、探索数学知识的过程中掌握了一种学习方法，为学生学会数学知识积累了可贵的学习经验。

张翠颖老师执教《长方体和正方体的表面积》一课，本节课中张老师以“试、议、辩、构、生”五步教学法为依托，围绕“如何在空间与图形领域落实学生的核心素养”这一主题展开教学，让学生自主学习中，真正构建和谐的生本课堂。教师引发生生互动，促进数学思考，在不断的碰撞和思辨中，学生的空间观念和解决问题的能力得以培养与提高。

此次观摩课活动的开展，既发挥了骨干教师的引领、示范作用，同时也为教师们创造了一个互观互学、交流研讨的平台，对于我校教师的专业成长，教学能力的增强有着十分重要的意义。