小学语文工作室研修活动

2013年10月28日上午,平房区小语工作室全体成员汇聚在百利小学，就2011版语文课标中倡导一些新理念进行了研修活动。

本次活动与名师工作站开展的“优秀教师教学风格研讨论证专场”活动有效整合，大家首先观摩了小语工作室优秀教师刘雁翔老师执教的一节五年级的精读课文《“美极了”与“糟透了”》一课，课后，雁翔老师围绕“如何提高学生的语言文字运用能力”这一主题进行了反思。他认为，阅读课真正的语言文字运用应达到60%的时间，语言的实践重在能够运用，在课堂上要培养学生读与写的方法、能力和习惯。所以把本课的重点放在了学习人物提示语在本学段的写法上，努力寻找课文中值得教学的语文因素，充分践行了教学目标应该简约集中，一课一得，人人有得。在反思中，雁翔老师还提到，由于这样的课型第一次尝试，所以有些忽略了学生充分读文的过程，在以后的教学当中，一定要在学生充分理解内容、体会情感的基础上，抓住文本中的符合本学段的语文因素进行方法指导，真正做到用教材教。

接下来，教研员郭老师组织工作室的老师们进行了热烈的研讨。每位听课教师都作了发言，大家一致认为雁翔老师的这节课与传统阅读课中重理解与激发情感有所不同，侧重了教方法，是一节作文式的阅读课，从教课文变成教语文，抓住了文本特色，提示语的位置与表达形式对表情达意起到了很好的贯彻作用，我们现在课文中可教的语文因素很多，如何进行有效的取舍，可以说这节课为大家提供了很好的借鉴作用。同时，大家又针对此课提出了自己的建议与想法。

最后，教研员郭老师作了总结。她首先肯定了雁翔老师能够对当前小语阅读教学的弊端进行积极思考并付诸实践，这是很可贵的探索精神，值得大家学习；同时，她提出：我们的老师在进行阅读教学时，要注意由以往单纯分析理解课文内容单一模式向理解内容，体会情感，揣摩写法相结合，既得意又得言的模式转身，揣摩写法一定要在前两者的基础上进行，我们不能顾此失彼，做到工具性与人文性并重。同时大家要发现并提炼出适合学生符合学段的教学内容，这就要求老师们要有一种课程意识，要关注语言文字的学习、实践与运用，这种运用应该是综合、多元的，要让学生从了解到熟知，从迁移到运用，最后能水到渠成的形成说话与写作能力。我们要有转变意识，但是我们的转变也该是逐步的、循序渐进的，以打好基础为准。随即郭老师又进行了小语工作室后续活动的任务分配。勉励老师们要学会整合工作、高效工作！

    本次研修活动的开展，使工作室成员教师们深层次的了解了语文阅读教学如何实现“华丽的转身”，为以后的语文教学开辟了新思路！