拓展阅读阅读教学目标、要求、流程

教学目标：在“拓展阅读”中诵读、积累。

在“拓展阅读”中理解、运用语言文字。

在“拓展阅读”中提升语文素养。

教学内容：一年级《谚语儿歌》、二年级《歇后语儿歌》、三年级《成语儿歌》、四五年级《读历史学成语》上

课时任务安排：

一、二、三年级：

每篇主体课文学习后，上一课时“拓展阅读”，一课时中完成两首儿歌。并完成 “大显身手试一试”中相应的习题。

四、五年级：

每篇主体课文完成后上一课时“拓展阅读”，每课时要求熟读“历史概述”，完成“相关成语”中的三到五个成语，完成“成语故事”中的一个成语故事，完成相应的“成语运用”。

教学要求：

一、二、三年级：

结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵。可以采用多种形式的朗读，有快读、慢读、高声读、低声读、打节拍读、配动作读、限时读、赛读、男女生对读、接读、复沓等。此外，可通过提问、奖励等手段，引导孩子主动提前阅读。课后进行大量的积累。适当加以应用。可以针对其进行说话写话练习。

四、五年级：

这一阶段，学生已完全掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，因此通常的方法是在自由阅读之后讨论。 “历史概述”要读熟。“相关成语” 每堂课要完成三到五个成语，达到遮盖左边的成语，看着意思能说出成语即可。“成语故事”每堂课完成一个，能熟读故事及古文，遮盖故事中的译文，看着古文能解释古文的意思。并针对所学内容加以适当应用，如说话写话的练习。

教学流程：

一、二、三年级：

1、我能借助拼音学儿歌

2、我能读儿歌学生字

3、我能把儿歌读流利

4、我交流，我会用

5、我自信，我能背

四、五年级：

读概述，谈收获。

读成语，活运用。

读故事，学古文。

具体流程：

一、历史概述：

1．借助工具书，自由读概述，要求读准字音，读通句子。

2.默读概述，谈收获。

二、相关成语

1.读准字音

2.简单理解成语意思。

3.运用成语。

三、成语故事

1.读故事，概括主要内容

2.品古文，画出文中解释

3.谈理解，组内交流讨论

4.诵读文，结合想像背诵

附：

《读历史  学成语》教学设计

一、检测上节课学习成语内容。

二、出示这节课学习内容。

1．多种形式读一读成语。

2．自由读一读成语相关的解释。

3．同桌合作互相说一说。

4．小组里交流检测成语及解释。

5．老师集体检测。

6．成语运用。

三、学习本节课两个故事。

1．激趣导入。

2．自由读文，边读边思考故事主要内容。

3．出示古文，自由读一读。

4．默读故事并找到并画出古文对应的解释。

5．按照自己的理解在小组里说一说古文的意思。

6．多种形式朗读古文。

7．背诵古文。

四、回忆学习故事的方法和过程，自学下一个小故事。小组内交流讨论并全班汇报。

1、读故事，概括主要内容

2、品古文，画出文中解释

3、谈理解，组内交流讨论

4、诵读文，结合想象背诵

五、这节课你的收获是什么？

（可谈学法收获也可谈内容收获）