课内阅读教学目标、流程

教学目标：围绕学段目标从知识、能力、情感三方面制定教学目标，重在培养自主阅读的能力，掌握自主学习的方法及养成自主阅读的习惯。

教学流程：

1．出示学习目标

2．检测字词（根据自己学段课标要求确定重点）

3．阅读文本。

⑴教师抛出提纲挈领性的问题，学生抓住重点句段自主学习。

（可写阅读体会）

⑵在小组中交流阅读体会。

⑶汇报，教师相机指导。

4、总结归纳方法

附：

《小马过河》教学设计

教学目标：

1．自主学习本课字词，培养自主学习的能力。

2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点：理解老马对小马说的话揭示的道理。

教具：课件

教学过程：

一．揭题。

1．谈话导入新课：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事 ，故事的题目是《小马过河》

2．质疑：看了课题，你们想知道什么问题？

二、出示学习目标

三、字词检测：

1.上节课我们预习了本课的生字，这节课老师来考考你们，看看你们掌握的怎样？

2.课文讲了一件什么事？以填空的形式。

四、初步感知课文内容。

抓中心句：生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边，两次的结果怎么样？

自读课文，思考后同桌讨论。

五．精读课文重点段落

（一） 放动画片（1——6自然节）

1．师生看动画片

2．训练题

① 读句子填空

老牛说河水（    ），刚没小腿，能趟过去。小马（    ）跑到河边。

松鼠说河水（    ），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（    ）收住脚步

② 看图思考讨论

同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？

③ 思维拓展

假如你是小马，你该怎么办？

（二） 放动画片（7自然节）

1．师生边看边思考：

小马的妈妈是怎样对小马说的？

2．理解句子

孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。

（三）读最后一段，体会中心句
1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
3、你从老马的话中想到了什么？
生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五．感情朗读课文

1．说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气

2．列举三者对话进行练读

六、总结学法，深化中心

学了这篇课文你懂得了什么？在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

七、板书

                  9、小马过河

                   牛伯伯：浅

                   松鼠：  深

                    自己实践