哈市小学数学“改进课堂教学,提高教学质量”教学展评 平房专场展评活动

为了落实“以‘改进课堂教学，提高教学质量’为重点，继续推进学生发展核心素养和学科素养的研究与实践”的教研工作目标，实现研究重心由以“教”为主向研究以“学”为主转变，从而切实提高课堂教学的有效性，促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。哈尔滨市教研院于2015年10月14-29日，在哈尔滨市18个区县、两所市直小学校召开哈市小学数学“改进课堂教学，提高教学质量”教学展评活动。我区小学数学学科于2015年10月15日，在百利小学三楼多媒体教室进行了专场展示。哈尔滨市教研院小学数学教研员王宏老师、杨瑞松老师、李伟荣老师，《黑龙江教育》主编魏继军主任、道里区教研员王玉老师，外区县数学骨干教师参加了本次活动。平房区教师进修校王春燕校长和马丽红副校长也参加了此次活动。

本次活动由进修校小学数学教研员刘圣良老师主持。活动的主题为小学数学“激活已有经验、借助几何直观、提升数学素养”的策略与方法研究，我区小学数学学科结合吴正宪工作站课题“儿童学习数学核心内容的过程和特征研究”，聚焦儿童学习数学的路径和特征，呈现了近期对该课题研究的成果和思考。整个展示活动分为两部分：即课堂教学展示环节和课题研究经验与成果汇报环节。

课堂教学展示环节由三节课的展示和课后访谈构成。首先，由友协一校苗鹏程执教二年级《解决问题》一课。课堂上，苗老师从学生的生活经验入手，创设了一个为小动物建学校的故事情境，通过建房子设计复习题，唤醒学生对乘法和加法两种运算意义的直观表象。而后，苗老师把例题和习题设计为班级桌椅的摆放问题、每层楼的班级问题上，引导学生用不同的图形表示题意，通过讨论图的含义，来沟通数学问题与运算意义的联系，充分发挥了几何直观的作用。在课后访谈中，保国一校王晓丹老师通过“你觉得画图有什么用？”和“两道题的“5”和“4”有什么不同”两个问题的访谈，让学生明确了画图是一种很好的解决问题的策略，并且根据图能清晰对比乘法和加法的意义，明确了加法和乘法问题的数量关系模型。同时，通过王老师的课后访谈也让听课老师们感受到学生喜欢直观的数学、喜欢经验对接的数学课堂，引发了听课者对儿童学习数学路径与特征的深入思考。

其次，友协二校张勤龙进行了《三角形的“变”与“不变”》的微课说课。张老师先从智慧课堂的构建角度对本节微课的设计思路进行说明，重点介绍了本节课的教学目标、教学内容、微课整合点、探究任务以及教学流程等；然后，进行了微视频展示。通过微视频展示让听课老师们更加清晰了整节课的设计，感受到微课设计新颖、突出了问题驱动和探究性，短短的7分钟呈现了完整的教学环节，达到了短时高效的目的。微课展示后，市教研院杨瑞松老师情不自禁站起来对本节课大加赞赏。杨老师指出：我区的微课所选择的内容是基于教学难点内容，呈现的方式体现了立体互动，突出了微课的实效性。

最后，由百利小学佟宁宁执教了四年级《垂直与平行》一课。佟老师从画两条直线入手，然后进行分类，在分类活动中逐步清晰分类标准，提炼并抽象出数学概念。整节课，学生在操作中对话，在互动中思辩，在思辨中看书学习，学生直接经验和间接实现了有效对接。针对《平行与垂直》一课，新疆二校蒋设南老师对学生进行访谈：“同学们画了这么多直线，画的挺好的，为什么要分类呢？”针对课堂上一名思维独到的学生，蒋老师巧妙借助追问评价：“关于异面直线，你说的是什么意思？”带领学生重新梳理了整节课的学习方法，重新聚焦到课堂上的教学难点，聚焦到学生的个性思维，从而让听课教师们感觉到儿童数学教育不仅要读懂教材，更要读懂儿童、读懂课堂。

在课题研究经验与成果汇报环节，刘圣良老师带领参会教师共同回顾了近期对该项课题的研究历程和对课题的思考。刘老师先讲述了团队教师通过研读课标、查阅资料、团队研讨等方式对课题中“已有经验”“几何直观”“数学素养”等核心概念的研究过程，并阐述了概念的内涵，同时也提出对某些概念的困惑与思考。随后，刘老师阐述了团队与吴正宪课题“儿童学习数学核心内容的过程和特征研究”的整合思路，明确了整合点和研究方向。在分解主题，开展课例研究的汇报中，刘老师将团队教师如何将课题进行分解和怎样通过开展课题实践课、研究课例等研究过程，以及所取得的课题研究阶段性成果和引发的思考与参会的教师进行了分享。

整个活动结束后，市教研院三位教研员分别进行点评和总结。对本次活动给予了较高的评价：一是我区“激活已有经验、借助几何直观、提升数学素养”的课题研究走在全市的前列。尤其体现在经验汇报中对核心概念挖掘透彻、深刻，课题实践研究扎实、有效；二是我区小学数学课堂的设计理念和教学方式、方法方面实现了新超越，体现了吴正宪教育思想在平房区小学数学课堂上留下印记；三是我区微课在引领教育信息化与学科融合的研究上，已走在哈市前沿，突出体现了微课的个性化与自主教学立体互动的特征。此外，三位市教研员也指出了我区课堂教学中存在的问题，并给出了中肯的意见和建议。让我们及时发现不足，促进思考，明确了进一步研究的方向。

    通过本次活动，让我们清醒的认识到“激活经验”和“几何直观”是儿童学习数学的基本路径与策略，促进了对儿童学习数学核心内容的过程和特征的思考。同时，也感受到课题研究要与市级教研、区域教研、常规教研相整合才能突出“一题统领”的实效性。活动结束了，但是课题研究才刚刚开始，我们将带着专家给予的意见和建议，带着对课题研究的收获与思考，不断探索、不断钻研，不断谱写儿童数学教育研究的新篇章。