结构化教学，系统性思维 ——记工作室课题文献共同研读（一）

转眼间，平房区名师工作室建成已有20多日，还清晰记得启动大会上董校长对所有工作室成员所提出的殷切期望。现今佟宁宁工作室所有成员正在研究的道路上脚踏实地，砥砺前行。

本次活动，刘胜良导师和工作室管理办公室李红艳老师也在百忙中抽出时间来对我们本周的“资料研读”进行指导。

实践为主，理论先行。在主持人佟宁宁老师的带领下,我们已申报了自己的研究课题。每周我们都要围绕课题进行理论学习，然后再进行集体交流。交流中，佟宁宁老师提到我们要把每一步工作做到实处！我们要深度挖掘学习材料中的每一句话，尤其是其中的教学案例，同时思索如何运用到自身教学中，最后以公开课的形式进行尝试应用。这样将理论与实践充分结合，才会走得更稳，走得更远！

在交流中，我们也提出了自己的困惑——如何建起内部知识结构呢？我们的立脚点是哪里？导师刘圣良以“图形与几何”领域为例，为我们进行解析。通过分析，我们明确了每节课的重点就是教给学生知识内容背后最本质的东西。我们应围绕知识本质从纵向和横向建立起网络结构，即理清结构；然后用结构化教学，在课堂上引导孩子建立认知结构，培养学生的结构化思维。只有将数学学科的结构性知识与儿童的结构性思维进行无缝对接，注重数学知识的广度、深度及其厚度，才能实现学生数学素养尤其是数学思维的发展提升。刘老师的解析让我们每个人醍醐灌顶，李红艳老师更是表示一定会在我们的研究中给予支持和帮助。

从现在开始，我们工作室的每一个成员将从自己的课堂做起，基于整体系统和全局的视野观照数学知识，形成知识板块结构，让学习深度发生。

撰稿人：张圣华