从觉醒到从容

我是一个标准的85后,从小就对新鲜事物感兴趣,上初中的时候家里给我买了人生中第一台电脑,那时只觉得电脑是一种非常好的娱乐工具,整天爱不释手，拿在手里把玩而已。上了师范大学，我才知道电脑居然还是一种有效的教学用具，于是，我利用业余时间专门学习了PPT制作，不久我便能够独立制作PPT了，那时满心欢喜，还以为自己走在了现代化教学的前沿，哪知这只不过是触摸到了信息技术的大门而已。2010年我在哈市的一所学校实习，当我第一次看见老师用课件教学的观摩课时，我为之震撼。多媒体技术的出现，把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动,打破了课堂教学的时空限制,创设一个生动活泼的教学情境，学生都被深深的吸引着。信息技术的优势让我深信不疑，更加庆幸自己曾经努力学习过这门技术。

第二年，当我正式成为一名老师，来到保国四校工作，我就发现老师们在教学中应用PPT上课已经是常态了，而作为一名新教师，我就能够熟练制作PPT，并在课堂教学中辅助学生更好的掌握教学重难点，让教学目标得以完美实现，获得了学校领导和许多老教师的赞许，这使我获得了继续研究信息技术的动力和决心，至此，我便踏上了信息技术觉醒之路。

随着信息技术的飞速发展，各种新多媒体软件接踵而至，2012年平房区个中小学校先后安装了鸿合白板，经过几次统一培训，我对鸿合白板有了初步的了解，接下来就是自主研究和反复实践了，在此过程中，我深刻的体会到与传统PPT相比电子白板的功能更加强大，它不仅可以及时播放各类素材，让信息呈现得更直观化以及立体化等，从各个方面刺激学生的感官，使得课堂教学效果得到了前所未有的提升。还可以创设不同的情境，使教学内容更加生动,从多个角度调动学生的学习积极性，进一步拓宽了学生的视野，让学生掌握到了更加前沿的学习方法。最为突出的是电子白板的字迹更加清晰，还可以及时更换手写笔的颜色以及粗细等，学生可以根据我笔迹的颜色，更好的区分哪些是教学的重难点，然后着重的进行记忆。恰逢学校组织开展以“信息技术融合教学优质课”为主题的教学实践活动，于是以电子白板为媒介，我上了一节课《角的度量》，更是被其强大的功能所折服，在以往教学过程中，我们在对这一节课进行过讲解的时候，经常会面临很大的挑战和困难，比如：量角的过程不够直观，用量角器在黑板上操作，量角器很容易挡住整个角，学生无法看清具体的操作过程，更别提准确读数了。如果利用PPT演示测量过程，只能测量既定的角，不能即时更改角的大小和方向。但是，电子白板却可以很好的解决这一难题。在教学中，我可以在白板上任意画出一个角，然后从工具中拖出量角器，直观地展示出量角的步骤，还可以让学生上前操作，这种人机互动形式更好的检测了学生的掌握知识情况。同时，利用电子白板，让操作过程变得简单，学生可以更加清楚的进行读数，保证学生更好地掌握度量角的方法，很大程度上提升了我的教学质量和教学效果。

在鸿合白板使用日渐成熟时，教研员李老师又向我们推荐了更便于课堂教学的软件----希沃白板5，老师做完课件不再需要U盘储存，直接登陆账号便可以查找到所需课件，真是太便捷了。凭借对新媒体教学软件的敏锐度，我很快便掌握了希沃白板5的基本功能，研究发现，在数学中跟图形有关的课普遍比较抽象，需要孩子空间想象的能力，学生学习起来很有难度，而这一软件却可以轻松应对。拿五年级下册认识长方体和正方体的展开图一课来说，这节课旨在让学生能够进一步认识长方体、正方体的特征，在头脑中形成立体图形转化为平面图形的清晰表象，为自主探索长方体、正方体表面积的计算方法做准备，但是这一课的逻辑性太强，学生很难快速、有效的理解知识点，再加上长方体,正方体的展开图缺乏唯一性，对于哪些图形能围成长方体或正方体，大部分学生会感到十分困难。希沃5的强大功能在一课凸现出来。我以长方体为例，在白板中插入一个长方体，根据上节课所学知识我们知道长方体相对的面完全相同，所以我利用希沃白板立体图形的涂色功能，将相对的两个面涂成相同的颜色，然后利用白板的展开功能，向学生直观的呈现出长方体的平面展开图，学生根据涂色部分就会到“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面，使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以便可以为后期计算长方体的表面积奠定基础。

本课，书中还有这样的一道比较抽象的习题:判断以下哪些图形可以围成正方体？大部分学生会感到十分困难,教学时,我引导学生在头脑中以某个正方形作底面进行折叠想象,但是发现对于一部分学生来说还是很难,想象不出来,这时我借助白板中立体图形的收起功能，调整秒数，放慢速度，来辅助学生想象，发展了学生的空间观念，进一步提升了教学效果。除此之外，单元的整理复习课上我经常利用希沃5的思维导图功能帮助孩子梳理这部分的知识结构，如：三年下年月日一单元，知识比较杂且碎，知识点较多，学生记起来比较吃力，我在白板中插入思维导图模板，将整单元的知识点提前梳理好并隐藏起来，接着我引导学生系统性的回忆本单元知识，这样的整理复习课关键知识点突出，提高了学习效率。除了数学课，我还经常在语文课上使用希沃白板5，有趣的游戏功能，神秘的蒙层功能，手机助手功能等等都大大激发了学生的学习兴趣并提高了课堂的有效性。

与此同时一种新型的教学技术手段正悄然而生，这就是微课，一听到这个新鲜词汇，我就立刻在网络上搜素大量的微课资料，发现这是一种可以在短时间内，围绕某一个教学环节或知识点，利用信息化技术组织的教学活动。打开第一个微课视频，我就惊呆了，原来课还可以完全制作成动画模式，牢牢吸引学生眼球，而且还可以脱离课堂，摆脱时间和空间的限制，随时暂停，完成个性化学习，反复播放，真正的实现了哪里不会点哪里。像发现新大陆一样的兴奋，我一口气就浏览了几十节微课视频，基于对信息技术的热爱，我开始查找资料，尝试着进行微课制作，一开始只能用PPT的录屏功能，做出一些比较简单的微课，普普通通，没有新意，我一度感到灰心失望，消沉了一段时间，后来在教研员李老师的带领下，区里组织建立了信息技术学习共同体，我再一次看到了新的曙光，经过我不懈的努力，终于能利用一些大C，剪辑师等软件制成比较精美，有创意的微课，《角的度量》应运而生，微课的制成使这节原本枯燥乏味的数学课变得生动活泼，学生学起来既轻松又扎实。此外，孩子们还可以利用微课进行预习或课下复习，效果显著，本节课还获得了全国第十五届信息技术融合优质课二等奖，这个成绩让我多年的信息技术研究得到了肯定，让我在今后的信息技术道路上更加从容。随后我在几次信息技术大赛中多次获得荣誉，其中一个比较经典的课例是《闰年的认识》，这节课中关于四年一闰，百年不闰的常识性知识，极其枯燥无味。我制成的微课将其融成故事讲出来，学生在家利用微信群观看微视频，然后家长用微信扫一扫的功能查看本节微课相对应的学习任务单来实现导学功能，也就是帮助学生预习本课的重难点和需要事先学习的内容，家长将学习成果拍照反馈到班级群里,通过这样的方式，我能更加准确的了解到孩子进行自学后的知识水平,存在哪些不足和问题，然后针对比较典型的问题，在课上进行深入的讲解，这样教学就会更具有针对性，学生也会更快速的掌握到知识点，不仅会有效减轻学生的压力，让学生的学习过程变得更加轻松愉快，同时也可以有效提升课堂教学的质量。真正的将课堂延伸到了课外。

从PPT到白板，从希沃助手到微课，每一次信息技术的革新，都像是血管里流进了新鲜血液，让我兴奋不已。从浮光掠影到精益求精，从懵懂觉醒到坚定从容。现在，我的课堂教学已然离不开信息技术。我想，未来，时代还会掀起信息技术的新篇章，我将翘首以待，步入崭新境界，结出丰硕果实。