“三步四环节教学策略”研究内容

1.“学法示范课”

（1）“示范模拟”课型

结合具体内容，教师示范学习过程（思考过程）       提供相似学习内容，学生模拟教师学习过程          学伴交流学习过程         教师指导         总结归纳学习方法和思维过程

（2）“举一反三”课型

明示目标整体感知        以“一”为例交给方法         小结规律扶学“其二”        放手自学“反三”迁移        交流互动，总结学法

2.“预习指导课”

预习指导课的功能：

教会预习方法——形成预习习惯——乐于善于自主学习——形成独立学习、解决问题的能力

预习指导课的定位：

不占正课，利用辅导时间指导预习（尝试探索阶段）——纳入正是课堂，逐步加大预习指导课在常态课中的比例（30%——50%——60%）——自主课堂。

预习指导课的基本模式。

课题质疑         自主学习字词        小组交流       

教师归纳小结

3.新授课的原则及环节、课型。

（1）新授课的原则：

学生自主阅读教材时间不少于10分钟

学生交流展示时间不少于15分钟

教师归纳概括提升方法技巧不少于1次

课堂专项训练不少于10分钟

（2）新授课的四个环节。

新授课的四个环节：（目标定向——展示交流——归纳提升——专项训练）

（3）新授课的课型

在预习指导课的基础上进行课内阅读课、 拓展阅读课

4. 语文教学“点式备课法”

“点式备课”理念支撑：重视教学内容的研究，

重视教学要点的分析，

重视策略方法的探索。

“点式备课”目标指向：从内容分析入手全面深入把握教材

                     突出教学重点，明确教学难点，

                     针对关键点确定有效策略，

                     结合教学需要，提高备课效率。

“点式备课”基本流程：

目标把握  提出各“点” 确立要点 制定策略 设计练习

语文阅读教学参考备课点：

主题思考点、重点词句点、语言训练点、语言积累点、

修辞语法点、朗读训练点、描写空白点、疑难点、

语意矛盾点、思想争议点、内容对比点、内容联系点

主题突出点、学法指导点、读写结合点、写法指导点

描写精彩点、主题拓展点、想象训练点   ……

（“点”的选择要为主题、目标服务，“点”的处理要细致，为学习实践服务。）

5.教师的教案：

学案：像学生一样，将自己的学习思路、学习内容、学习要点、学习摘记、学习思考、学习方法等关键内容记录下来，形成教师自学学案。

简案：简写教学目标、教学重难点、教学流程、方法归纳、专项习题。

研究创新与突破之处：

本研究侧重于实践方式与方法的研究，力求突破传统课堂教学封闭、固化、生硬、死板的教学与学习方式，通过此项研究达到学校整体课堂教学的转变，学生学习方式的转变：重智育向重习惯养成转变；重流程向重激发兴趣转变；教知识向教方法转变；教方法向导思路转变；依赖学习向自主学习转变。