共读研讨 深化理解 ——暨佟宁宁工作室课题文献共同研读（五）

依托《深度视域下的小学数学结构化教学实践研究》这一课题，2018年12月13日，佟宁宁工作室全体成员围绕第五次学习资料《结构教学的内涵、价值和基本原则》进行了线下研讨。

期间，成员们聚焦重点，畅所欲言，答疑解惑，收获颇丰：

佟校长以“公因数与公倍数”为例，和成员们一起分析，发现采取结构化教学后，既有利于学生建结构——用结构，又节省了课时，非常高效。张勤龙老师强调：教师实施结构化教学前应把握五个清晰——教什么结构要清晰，不同结构间联系要清晰，学生已有认知结构要清晰，促进学生掌握结构的策略要清晰，学生掌握情况要清晰。徐婧和张圣华老师细致解读了“结构教学核心追求”，他们提到我们在实施结构化教学之前，应将知识“砍块儿”,先将小范围内容建立线性结构，再将这些小结构按“展开结构”、“过程结构”和“方法结构”建立联系，形成网状结构，最终促进学生结构化思维形成！

     研讨活动中，全员参与、碰撞思维，对结构化教学有了更加深刻的理解，也激发了成员们继续深研的热情！

   撰稿人：吕新颖

   审稿人：张圣华